Colloque 2020
Identifier, modéliser et surmonter le obstacles liés à l'apprentissage
Le second colloque du Didactifen s'est tenu les 7 et 8 juillet 2020 en virtuel à partir de l'université de Liège. Il a réuni plus de 220 personnes provenant de 7 pays sur la thématique "Identifier, modéliser et surmonter le obstacles liés à l'apprentissage".
Vous trouverez ci-dessous des liens menant aux enregistrements des différentes communications ainsi que les actes du colloque.
Actes du colloque
CONSULTER le livret des résumés courts COLLOQUE DIDACTIFEN 2020
Conférences
Conférence de Catherine Delarue-Breton
De quelques obstacles langagiers à l’apprentissage dans le primaire
Conférence de Christian Orange
Obstacles et difficultés d’apprentissage : quelles responsabilités doivent assumer les didactiques ?
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Conférence de Dominique Lafontaine
Vers des modèles éclectiques de la qualité de l’enseignement : comment dépasser les obstacles liés à la coexistence de différents paradigmes de recherche en éducation
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Conférence de Philippe Tremblay
Coenseignement en contexte inclusif : Des élèves en difficulté aux difficultés des élèves
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Communications
Axe 1 : Obstacles en contexte de classe. Centration sur les ÉLÈVES
Communications de Sophie Delvaux et Cedric Vanhoolandt
Formaliser des outils pédagogiques innovants avec des enseignants de sciences, de français et de langues au 1er degré de l’enseignement secondaire dans le cadre d’un projet pilote autour de l’implémentation de l’accompagnement personnalisé : une opportunité de développement professionnel
Conférence de Pierre Outers
Comment le défaut d’appétence pour la lecture de textes littéraires est-il pris en compte dans l’enseignement secondaire ? Comparaison entre la Communauté française et la Communauté flamande de Belgique
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Communication d'Alexandre Lanoix
Mieux comprendre l’enseignement et l’apprentissage des sciences humaines par les questions des élèves du primaire
Communication de Florence Peteers
Repérage des troubles des apprentissages en mathématiques à l’entrée à l’école élémentaire
Communication de Yann Lhoste
Apprentissage et obstacles anthropologiques. Mise au point théorique et études de cas en sciences de la vie
Communication de Geneviève Philippe, Aurore Gaspar et Cindy Chaballe
Recours à des enregistrements vidéos de simulations d’échanges pharmacien-patient au sein d’une pharmacie didactique pour sensibiliser les étudiants à l’importance de cette relation et les aider à réfléchir à des situations-problèmes
Communication de Adrienne Dernier, Murielle Wouters, Marc Radermecker, Valérie Defaweux et Pierre Bonnet
Gestion d’un environnement à grande charge émotionnelle en salle de dissection : un obstacle à l’apprentissage ou une initiation aux compétences éthiques ?
Communication de Jérémy Bonni, Luca Sapta, Brigitte Denis et Marc Cloes
Conscientisation de la communauté éducative de l’ULiège aux difficultés rencontrées par les étudiants sportifs et proposition d’un outil d’accompagnement
Communication de Christophe Dierendonck
Le développement d'outils d'évaluation standradisés et normés comme préalable à l'application d'un modèle de réponse à l'intervention (RAI) visant à prévenir et à remédier aux difficultés scolaires
Communication de Anne-Françoise de Chambrier et Nadine Giauque
Le comptage sur les doigts : un support arithmétique à décourager ou à enseigner
Communication de Annick Fagnant
Evaluer et soutenir les premiers apprentissages numériques au présolaire et au début de l'enseignement primaire
Communication de Matthieu Scheen et Annick Fagnant
Etude de l'influence de différents types d'illustrations sur les performances en résolution de problème d'élèves en début de 2e année primaire
Communication de Olivier Dezutter, Véronique Parent, Corinne Haigh, Lynn Thomas, Priscila Lopes Leal Dantas et Sunny Lau Man Chu
Quels obstacles rencontrent des élèves allophones intégrés dans les classes régulières pour développer leurs compétences en lecture et en écriture ?
Communication d'Élodie Oger
Quand la langue de l’école fait « obstacle » : étude d’« épisodes critiques » de classe dans les dispositifs d’accueil et de scolarisation des élèves primoarrivants (DASPA)
Communication de Catherine Theunissen, Marc Cloes, Sarah Westenbohm
Analyse d’une approche visant à responsabiliser davantage les futurs éducateurs physiques dans leur formation lors d’un cycle de gymnastique
Communication de Pierre-Xavier Marique, Pauline Toussaint et Maryse Hoebeke
La vidéo interactive pour lutter contre les conceptions erronées rencontrées en physique chez les étudiants arrivant à l’université
Communication de Martine Jaubert et Maryse Rebiere
La communauté discursive disciplinaire scolaire pour identifier et dépasser les obstacles : vers une modélisation ?
Communication de Stéphanie Frenkel
Favoriser l’apprentissage de contenus théoriques et le développement des compétences d’autorégulation dans l’enseignement supérieur de promotion sociale
Communication de Julia Poyet et Julie Noël
Partage d’une pratique d’enseignement du domaine de l’univers social au 1er cycle du primaire au Québec : accompagnement dans le développement d’une méthode de recherche
Axe 2 : Obstacles en contexte de classe Centration sur les ENSEIGNANTS
Communication de Martine Brêchet et Christine Riat
Planifier son enseignement : à la recherche des obstacles potentiels des élèves ...et de l’étudiant·e en formation. Essai de comparaison Français – EPS – Math en Suisseromande
Communication de Caroline Bulf et Valentina Celi
Quels gestes professionnels didactiques pour dépasser les obstacles inhérents à l’enseignement de la géométrie au début du secondaire ?
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Communication d'Emmanuel Chapeau et Dominique Verpoorten
Conjoindre Freinet et le numérique : perspectives et obstacles
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Communication de Carine Reydy, Jose Francisco Amiama et Patrick Urruty
Obstacles pédagogiques et obstacles didactiques en situation de co-intervention entre enseignant spécialisé et enseignant ordinaire français
Communication de Dalila Moussi et Agathe Leyssens
Prendre en compte la diversité des élèves, oui mais comment ? Analyse des pratiques de différenciation pédagogique d’enseignants débutants et d’enseignants experts
Communication de Karine Meshoub-Maniere et Claire Féliers
Des obstacles à l’apprentissage du métier d’enseignant du premier degré à la construction d’une posture professionnelle réflexive ou Du rôle joué par l’expérience de dispositifs didactiques dans la formation initiale
Communication d'Emily Caroline Da Silva et Simone Maria Dantas-Longhi
La présence de la langue maternelle en classe de langue étrangère selon les enseignants : entre obstacle, résistance et outil
Communication de Babacar Biteye et Ousseynou Thiam
Pratiques enseignantes en didactique du français langue seconde au Sénégal Genèse instrumentale des artefacts et obstacles didactiques
Communication d'Audrey Renson
Les différents obstacles liés à l’enseignement des genres textuels en classe de langue étrangère
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Communication de Noémie Guérif
Les emplois du temps verbal en français langue étrangère : comment l’enseignant s’adapte, contourne ou fait face à l’obstacle ?
Communication de Marjolein Wilke, Fien Depaepe et Karel Van Nieuwenhuyse
Exploring the interplay between teachers’ beliefs and practices regarding historical thinking
Communication de Nicolas Lucchese
Le développement des connaissances mathématiques pour enseigner en formation initiale. Une étude exploratoire auprès de formateurs de futurs professeurs de mathématiques du secondaire inférieur
Communication de Hélène Guillou-Kerédan, Martine Jaubert et Yann Lhoste
Scénarios langagiers didctiques et construction de postures en français et en sciences lors des deux premières années du cursus élémentaire : une étude comparative
Communication de Déborah Meunier
Du dispositif d’accueil des élèves primo-arrivants à la scolarisation dans la classe « registre » : quels obstacles à un apprentissage du français inclusif ?
Communication de Elisa Isabel Chaves-Guerrero et Laura Triviño Cabrera
Du dispositif d’accueil des élèves primo-arrivants à la scolarisation dans la classe « registre » : quels obstacles à un apprentissage du français inclusif ?
Communication de Emmanuel Chapeau et Dominique Verpoorten
Conjoindre Freinet et le numérique : perspectives et obstacles
Communication d'Antoine Thepaut
L’épistémologie spontanée des professeurs : un obstacle à la professionnalité enseignante Une étude de cas en éducation physique et sportive à l’école élémentaire (France)
Communication de Françoise Jérôme
Comprendre en tant qu’obstacle potentiel à l’apprentissage : quelques réflexions de Niklas Luhmann sur ce que signifie ‘comprendre’ en contexte de salle de classe
Axe 3 : Obstacles en contexte de classe Centration sur les SAVOIRS et les COMPÉTENCES
Communication de Lucie Gomes
Le réalisme des élèves en classe d’histoire : un obstacle à dépasser pour développer l’esprit critique ?
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Communication de Daniel Delbrassine
Le chaos en matière de terminologie grammaticale, un obstacle à l’enseignement des langues (première et étrangères)
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Communication de Graziella Deleuze
Quels sont les obstacles d’apprentissage de l’écriture littéraire dès l’entrée dans l’écrit ?
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Communication de Magali Brunel , Jean-Louis Dufays , Vincent Capt et Valérie Fontanieu
Quels gestes didactiques pour surmonter les difficultés de lecture à 9, 12 et 15 ans ? Une étude internationale sur 44 classes
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Communication de Teresa Wlosowicz
Les difficultés rencontrées par les étudiants internationaux dans l’apprentissage du français et la conscience linguistique
Communication de Juliette Renaud
Des difficultés des élèves aux compétences à travailler pour apprendre à lire et à comprendre les docus. numériques
Communication de Noémie Joris et Dominique Lafontaine
Analyse des difficultés liées à la compréhension de textes numériques. Que nous apprennent les réponses erronées aux questions issues d'une unité libérée de PISA 2018
Communication de Patricia Schillings et Marine André
La lecture numérique en 4e et 5e année primaire : obstacles et enjeux d’apprentissages en Fédération Wallonie-Bruxelles
Communication de Azzedine Hajji
Résolution de problèmes à habillage extra-mathématique et inégalités d’apprentissage : étude de quatre cas contrastés en Belgique francophone
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Communication de Dominique Verpoorten
Aborder les obstacles à l’innovation (techno-)pédagogique avec une feuille de route : les listes raisonnées de critères de qualité d’enseignement
Communication de Véronique Fettweis, Gautier Pirotte et Dominique Verpoorten
Un MOOC au défi de l’apprentissage actif – Étude des activités didactiques déployées entre transmission et construction des savoirs
Communication Denise Orange Ravachol
Obstacles et modes de raisonnement des élèves en sciences de la Terre
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Communication de Vincent Natalis
L’enseignement de l’entropie au premier cycle de l’enseignement supérieur dans la perspective de la théorie du changement conceptuel
Communication Karine Molvinger, Rose-Marie Ayral et Gaetan Lautier
La construction du concept de liaison covalente : une ingénierie didactique en classe de Seconde en France
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Axe 4 : Obstacles en CONTEXTE ÉLARGI (ÉCOLE / SOCIÉTÉ)
Communication de Caroline Letor
Propager des pratiques de classe : une question de légitimité affective
Communication de Cheick Félix Bobodo Ouedraogo
Le déficit d'enseignement de l'écriture dans les classes de CM au Burkina Faso
Communication de Mariam Abba
Insuffisance de la formation des instituteurs et obstacles à l'enseignement/apprentissage bi/plurilingue des disciplines non linguistiques au Cameroun
Communication de Ndibnu-Messina Ethé
IFADEM et l'éducation bi/plurilingue en Afrique subsaharienne : un exemple à partir des livrets d'apprentissage
Communication de Kossi Kaiza
Enseignement et apprentissage des langues : une exploitation pédagogique des jeux en classe de FLE dans les écoles de base à Accra au Ghana
Communication de Françoise Jerôme et Dominique Verpoorten
De l’enthousiasme de la découverte aux banalités pédagogiques : entraves à la réflexivité d’enseignants de Hautes Écoles
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Communication d'Irène-Marie Kalinowska
Comment articuler la métacognition et les savoirs linguistiques pour combattre les inégalités ? Pistes pour un encadrement adéquat de la construction du rapport à la langue et aux différents discours
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Communication de Stephane Minvielle
L’histoire hors de l’école comme obstacle à l’apprentissage de l’histoire à l’école ? L’exemple de la Nouvelle-Calédonie
Communication de Kouakou Innocent Koffi
Des obstacles didactiques, épistémologiques, mais aussi des obstacles liés au contexte local
Communication de Christine Partoune
Un curriculum innovant pour acquérir une identité professionnelle « Extramuros »
Communication de Benoît Lenzen et Nicolas Voisard
Étudier les épistémologies pratiques des chercheurs et des enseignants pour mieux comprendre les obstacles à la reproductibilité des ingénieries didactiques en éducation physique
Communication de Frédérique Jacob et Sylvie Montagne
Apprendre à faire du vélo, ce qui se joue entre les acteurs ? Un mode de socialisation à questionner
Atelier
Atelier de Charles Heimberg
L’histoire enseignée et la doxa qui la préfigure : un obstacle pour l’accès des élèves à la dimension scientifique et critique de cette discipline scolaire
